家長課堂
                      看看美國家長如何培養并幫助孩子提高寫作能力
                      日期:2019-01-31 17:07:04 發布者:admin 瀏覽次數:35

                      談到提高培養提高寫作能力,一般人們會想到什么呢?是提高閱讀量,摘抄,背誦,勤于練筆,寫真情實感,還是寫作提高班,讀寫作技巧書,多讀范文?這些可以說多多少少對寫作提高,特別是應試寫作都會有幫助,但是總是感覺缺少些什么,所以長期以來這個問題還是給很多家長和孩子帶來困惑。近日在一個美國教育網站上看到一篇關于培養并幫助孩子提高寫作能力的文章,頓時有耳目一新,茅塞頓開之感。下面是一些摘抄,與大家分享:
                       
                      3-4 歲
                      在這個年齡階段,應該注重培養孩子的口頭表達能力,這樣也是幫助他表達自己的感受。所以,在孩子成為會寫作的人之前,首先要讓他成為會講故事的人。
                       
                      可試用的方法:給孩子講一些你自己經歷的事情,然后再讓孩子講述他記憶中的一些事情。家長要盡量營造趣味性。
                       
                      還可以用問題來引導孩子講。如讓他們講親身經歷的故事,可以問“記得……嗎?” -  記得你的班級出游嗎?那次出游怎么樣???如果要激發孩子的想象力,就比如問:“如果……會怎樣?”-  如果你可以飛,你飛去哪里呢?
                       
                      5-6歲
                      孩子們通常喜歡活動,而對坐下來寫字卻沒有什么興趣。如果一個5歲的孩子被命令坐下來寫字,他可能會很不情愿。我們決不能讓孩子感到寫作的開始就是樂趣的終止點。
                       
                      這時寫作的目的性很重要。只有孩子確定了目的,他才愿意寫。所以不要為了寫而寫,而是要寓“寫”于樂。
                       
                      可試用的方法:5歲的孩子喜歡傳“密條”。所以,塞給他一張紙條,上面寫一個問題,如:“Do you want a Hershey's Kiss?(你想不想要一塊Kiss巧克力)”孩子可能會寫:Ys!(是) 然后你再寫回去:Yes. Can I have a real kiss first?(那我能不能先得到一個真的kiss呀)……
                       
                      在這個階段,不需要糾正任何拼寫和書寫錯誤。家長的角色就是把寫作變成有樂趣的事情。如果真要糾正,可以采取上面的方式:孩子拼寫錯誤“Ys”,而家長的回條中寫出了正確的拼寫“Yes”。
                       
                      一年級
                      到了這個年齡,只要孩子有意愿,他們已經可以寫一些東西了。那么,怎么能促進他們產生這種愿望并多寫呢?
                       
                      可試用的方法:在屋里多出放置文具,除了書桌上,飯桌上,廚房臺上都可以放一些。其實你可能已經發現孩子喜歡就近取材的玩,如果家里到處都是一些紙呀,筆呀,他們很可能主動拿起來玩。
                       
                      長的紙條容易讓孩子列舉條目。小卡片和信封則會引發孩子寫短信。還可以在每個人的房間門上貼一個“信箱”,鼓勵孩子寫信給這個房間的人。比如,孩子可以給爸爸媽媽寫短信并放到爸爸媽媽的“信箱”里,而爸爸媽媽的回信也放到孩子的“信箱”里。
                       
                      二年級
                      許多家長認為孩子的功課已經超多了,再給額外安排寫作時間只能是擠占孩子有限的娛樂時間?!∑鋵崒懽骶毩曂耆梢栽谕嬷羞M行。
                       
                      當孩子設計游戲時,他們要制定游戲規則,而這些規則正是需要寫在紙上并張貼出來的。所以可以掛一塊白板,每次玩游戲之前,把規則寫下來。
                       
                      可試用的方法:每次和孩子玩的時候,都盡量制造寫的機會。如玩 “假設餐館”游戲時,可以寫個簡單的點菜單。玩 “警察”游戲時,可以寫罰單;過家家做飯時,可以寫下菜譜等。
                       
                      三年級
                      孩子天生就很有創造力,但是讓他們把自己的創造性思維落到紙上就需要用一些心思。有時候當你讓孩子坐下來要求他發揮想象,他卻往往沒有思路。但是如果你讓他在屋里轉悠幾圈,他反而會產生出一個又一個獨特而且可笑的想法來。那么,又如何讓他們從嘴里說出來的落到紙面上呢?
                       
                      可試用的方法:給孩子一個筆記本。對于孩子來講,從講述到想象到寫出有創意的故事不是一個自然的過程。一個簡單可促進這個過程轉換的辦法就是讓孩子養成隨身攜帶筆記本的習慣。
                       
                      每次孩子腦子里涌現了一個想法,提醒他寫下來。讓他知道他的想法和記憶都是非常有價值的。收集起來會成為豐富的素材。然后可以利用這些素材寫些有趣的東西,如“自然日志”,“秘密日記”,“間諜筆記”等等。
                       
                      不難看出這里強調的是興趣,興趣,還是興趣。無論是哪個年齡段,都是要對孩子的寫作興趣進行培養和保護。而這也是上面談到的一系列方法中缺少的。這篇文章的配圖是妞妞正在給圣誕老人寫感謝信,從那次經驗我就體會到,當孩子有了明確的目的,她就變得非常愿意寫,而且寫得也很流暢。而后來妞妞因為特別有興趣而自己編寫繪制了一個小繪本,就更證明了這一點。這篇文章很令人信服的另外一個原因就是我們可以從知名的作家的成長之路來檢驗這里談到的理念與方法。例如,安徒生在17歲前沒有接受過正規教育,可是他從小受到爸爸的影響,很小就會講故事。他的爸爸還用親手制造的木偶給他表演木偶戲。后來,求學期間,他養成了一個隨身攜帶筆記本的習慣,把走路時的所見所聞和自己的想法隨時記錄下來,后來就成為了他的暢銷書“徒步旅行”的素材??梢?,培養寫作從講故事開始,營造趣味性,和注重平時積累是多么的重要。

                         
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